CDI001.S02.03T07 – Actividades

Actividades adecuadas = enfoque profundo / Actividades inadecuadas = enfoque superficial

El aprendizaje se centra particularmente en la naturaleza de las actividades que realiza el estudiante, es decir, si la atención se fija en lo que hacen los estudiantes el docente propicia:

  • Maximizar las oportunidades hacia un enfoque profundo.
  • Minimizar las oportunidades hacia un enfoque superficial.

No existen actividades de enseñanza aprendizaje buenas ni malas, pero sí actividades adecuadas o inadecuadas para un contexto determinado.

Lo bien o rápido que aprendan los estudiantes depende en gran medida radica en elegir las actividades apropiadas para cada tema, mismas que tienen ciertas características:

  • Organizadas y secuenciadas, avanzar de manera gradual, es decir los pasos anteriores son base para los siguientes.
  • Facilitar el aprendizaje activo y colaborativo.
  • Instrucciones claras y precisas.
  • Mostrar ejemplos previos a la resolución de las mismas.
  • Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo.
  • Integrar el uso de las TIC, de manera habitual para promover el desarrollo de habilidades de interacción a distancia.
  • Desarrollar en los estudiantes un sentido de pertenencia hacia el curso.

Actualmente contamos con una amplia gama de recursos didácticos que nos ayudan a captar el interés de los estudiantes, motivarlos, generar en ellos hábitos de curiosidad, de reflexión, trabajo colaborativo, construcción de saberes, etcétera, es decir, específicamente nos referimos a las tecnologías de información y comunicación, además de la Web 2, básicas dentro de todo curso en línea, ya que las posibilidades que nos ofrecen van desde observar, leer, buscar, discriminar y consultar información, reflexionar, asociar, recrear, investigar, compartir, publicar, hasta desarrollar todo un proceso de comunicación.*

* véase Ledesma, SaucedoRocío. La Comunicación en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Los puntos sobre las íes: interacción e interactividad. Dirección de Tecnología Educativa. Instituto Politécnico Nacional.

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